Recomendaciones para Docentes con alumnos Hipoacúsicos

Recomendaciones para docentes con alumnado con Hipoacusia:

Estas recomendaciones son sacadas del Master de Tratamiento Educativo,

Referimos a continuación una serie principios a tener en cuenta en el caso del

alumno que presenta discapacidad auditiva, de forma que se facilite la comunicación

con él:

- Muchas personas sordas no te comprenderán más que leyendo tus labios:

- No le hables nunca sin que te pueda mirar.

- Es necesario que llames su atención con una seña antes de hablarle.

- En clase cuida que el alumno sordo debe estar situado en la primera fila.

- Colócate de modo que tu cara esté a plena luz.

- No circules ni te quedes parado en sitios donde interrumpas el contacto visual.

- Sitúate a su altura.

- Vocaliza bien, pero sin exageración y sin gritar.

- No hables deprisa.

- Una persona sorda que lleve prótesis auditiva no es como un oyente:

- La prótesis es sólo una ayuda.

- La compresión del lenguaje exige un proceso de reeducación.

- La lectura labial es un complemento para la persona con sordera profunda.

- Seguir una conversación representa un gran esfuerzo para la persona sorda:

- Sitúa brevemente el objeto de la conversación para captar la atención del interlocutor. (Ejemplos: "mañana",

  "el trabajo", "las vacaciones", etc.).

- Una persona sorda sigue difícilmente una conversación de grupo en lenguaje oral. Se le puede ayudar

   respetando los turnos de conversación.

- Si son varias las personas que van a intervenir en la conversación, lo adecuado

es colocarse en círculo ya que así se facilita la buena visibilidad para todos los

participantes en la conversación.

- En grandes grupos, espacios públicos, etc. es necesaria la ayuda de un

intérprete de Lengua de Signos y/o la ayuda técnica precisa.

- Si tratas de llamar la atención de una persona sorda absorta en su tarea, o de un

grupo, lo más eficaz es apagar y encender la luz.

Autores: Domingo-J. Gallego Gil, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Madrid;

Miguel-Ángel Carretero Díaz Universidad de León